关于失物招领英语句子

下面是关于失物招领的教学反思范文,仅供参考!

《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观,中午吃饭时同学们乱扔垃圾,老师用失物招领的方式教育学生,让学生领回了垃圾,旨在让学生从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连,给学生提供大量的语言实践机会,并通过各种途径,激发学生的阅读兴趣,让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论,培养学生的问题意识和合作精神。

一、创设情境,引入新课

在导入新课时我说:“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮,请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题,刚才老师说的就叫“失物招领”,板书课题。读了课题,你想知道什么?这样,从学生日常的班级生活入手,激发了学生的学习兴趣,并帮助学生正确理解题意,培养了学生的问题意识。

二、初读课文,学习生字。

首先,我采用了多种形式让学生尽量读对课文,读通句子。使学生感受到读准字音很重要,借此让他们在课文中寻找并认识生字。其次,让学生自由识字,后请小老师带读,接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形,说说自己是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法,并提倡方法多样化,把识字的主动权交给学生,其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法,比如说加一加,减一减,换一换,等方法,学生的积极性都很高。生字教学实施开放式教学,充分发挥了学生的主体作用。

三、再读课文,自主发现

学生自由读文时,我引导学生边读边思考,给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。教师相机引导,梳理问题。这些问题可以成为学习本篇课文的线索。由于一年级学生年龄比较小,还没有学会提问题,因此,在教学中,我鼓励学生大胆提问,培养学生边读书边思考问题的习惯,让学生在阅读中自主发现问题,引导学生的思维向纵深发展。

四、指导朗读,对话交流

学生自由读课文第1-4小节后,自主交流在这几个自然段中读懂了什么。引导学生用“准备”说话。鼓励学生说一些与众不同的句子。接着分四人小组合作朗读。学生自主交流阅读的体会、感受,尊重他们的独特体验,说话训练发展了学生的语言,培养了学生求异思维的能力。学习第5-8自然段,引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。然后启发情感,指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?请试读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情又怎样?请用这样的心情朗读课文。通过给学生读、问、想、说的自由时空,充分解放儿童,在民主平等的对话交流中,让他们朗读、思考、想象、感悟语文,既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。

一堂课下来,感想颇多。对于识字教学,我们发现,学生识记汉字的方法有很多很多,教学中我不断地鼓励学生用自己最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。

以下是关于失物招领教学反思,仅供参考!

失物招领教学反思(一)

本课教学把语言训练列入教学目标,作为教学重点,贯穿教学的全过程。而且,用了较多的时间和精力,使语言训练扎实有效。在引导孩子感受植物园的美丽时,让学生用“很——很——”说短语,说句子,让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调,又增强了生动性。在理解“失物”在课文中的意义时,把词语和标点结合起来,让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中,而且引导学生联系语言环境去理解,这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由,设想他们的谈话,这样,既能让学生更深刻地理解本课的主旨,也有利于学生的想象能力。

本课中存在的问题也有许多。如,当我要求学生们再读一次课文,并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是:“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的,要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时,学生回答错了,明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了,而物品在这里并没有及时纠错,把“食物”写在黑板上,让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。

本节课自始至终朗读占的比重太大了,这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念,但以读为本不是只以朗读为本,更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”,课文中如“植物园很大很大,花草树木很多很多”、“他们三个一群,五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的,四十双小手在各自的口袋里摸着,不一会儿,四十张小嘴一齐喊:‘唐老师,我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料,可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话,从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的,但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节,让孩子们更全面、实在地面对“语文”。

失物招领教学反思(二)

一、活动宗旨

在大学日常生活中,不慎丢失物品或者捡到同学丢失的物品是很常见的现象,学生会本着“全心全意为同学服务,减少经济及精神损失,规范学院风气”的原则,将全面开展失物招领活动。

二、活动目的

为弘扬拾金不昧、助人为乐的传统优良美德,为学生服务的精神,服务学院师生,减少经济及精神损失,规范学院的良好风貌,帮助广大老师以及同学们在最短的时间里寻找不慎遗失的物品,寻找失主!使我们学院的关心氛围更加浓重,也使校园的管理更加有条理。努力创建一个“无遗”的和谐校园。

三、活动覆盖:覆盖全院

四、宣传工作

1.请宣传部制作宣传页数张,张贴于教学楼、食堂等人流量大的区域。

2.在南北餐厅设立一个失物招领,寻物启事宣传展板,如果有必要可以在各个宿舍楼下设立张贴失物招领宣传页。

3.通过院网站、论坛、以及各种宣传平台“失物招领”进行宣传。

4.由宣传部做宣传板,在院教学楼

5、通知年级事务委员会班级进行宣传

6、学院电子屏宣传

五、失物收集

1.在校园内拾到得财物,因无法找到失主,请交至学生会维权中心。

2.维权中心将收集到得物品按日期、物品特性、价值进行详细具体的登记

3.拾到物品者可电话维权中心工作人员,或者直接到学生会办公室上交物品。

4.遇到拾到物品者直接到学生会办公室上交物品,可由办公室人员进行物品登记。

5.上交,认领的失物由维权中心负责管理,记录失物上交时、登记时应详细登记失物,拾物来历等各方信息,

六、失物认领

1、登记拾物和失物登记表

2、在学院网页设置一处,在网页上公布失物的相关信息,以最快的速度寻找到失物。

3、失物分类整理,以照片的形式上传到学院网站,以便失主认领。

4、在南北餐厅宣传栏旁设立固定的失物招领信息栏,(可用小黑板或展板)用于张贴失物和拾物信息。

5、每周每个餐厅固定时间、固定人员定期进行失物收集,和失物认领

6、直接通知失主认领或广播站协助将失物认领等信息更快速更广泛地传播。

7、失物招领信息和失物招领公示,在南北餐厅各设置一处固定宣传版面,每周及时更新最新拾到物品的信息,和同学们发布的寻物启事。

8、每周对拾金不昧人员在固定宣传处进行表扬。

9、对于重大拾金不昧,在经过老师的同意后,给与不同程度的表扬和奖励

七、失物招领流程

收集

凡在校园内拾到的财物,因无法及时找到失主,请交至院学生会办公室(南实训楼)↓

登记

院学生会办公室将收集到的财务按日期对财务进行详细具体登记,统一录入《失物招领登记表》,以备日后查找。对拾到财务的单位或个人登记并给予其接收财物回执。↓

公布

院学生会办公室采取直接通知失主本人、校园广播网站发布、张贴招领启事、等形式公示拾物信息。↓

认领

请失主携带本人身份证、工作证、学生证或到院学生会办公室认领并签字登记。八、失物招领内部管理方案

1、失物招领工作由院学生会维权中心专人负责。

2、在办公室内设立失物招领柜,钥匙由负责人专人保管。

3、建立健全的《失物招领登记表》。

4、对上交的失物进行登记入柜保存。

5、每周一对上交的失物进行统计,并采取直接通知失主本人、6、在网上发布、张贴招领启事等形式公示拾物信息。

7、每周固定时间在餐厅设立失物招领值班人员

8、对上交的物品对拾到财务登记

9、学生会主席团对失物招领工作的进展、成效等进行不定期检查。

10、认领地点是学生会办公室,认领物品的失主可在失物招领处凭借身份证、学生证等有效证件登记

九、后期工作

1、根据收集的丢失物品多少,每学期在合适的时间举办失物招领活动,活动地点可以设在南北餐厅,时间可以为两天左右,活动中进行集中失物上交和认领。活动中并对以前重大拾金不昧进行表彰。

2、在学院网页设置一处记录关于失物招领的页面,记录每件拾金不昧的事件。对拾金不昧的人进行表扬,也为拾金不昧的行为进行肯定和宣传

3、失物招领活动可以进行问卷调查,主要围绕着如何让失物招领做得更好,让更多的同学知道这一活动。

4、前期的宣传工作非常重要,必须确保对全院师生宣传到位,以致失物能及时交到维权中心,失主也能最快任领到自己的失物。

十、无人认领的失物的处理方案:失物保存有效时期为三个月,无人认领的失物将在上交三个月后交给院团委,由院团委统一捐赠。

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