教育的句子经典语录

1、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。

2、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。

3、孩子在幼儿其间,蕴藏着无限的可能性,需要父母加以挖掘和引导。

4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

5、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗,愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

6、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道,用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

7、激发幼儿的求知和学习的欲望,远比教会有限的知识有意义得多。

8、让孩子从小养成读书的习惯。

9、如果家庭教育出了问题,孩子在学校就可能会过得比较辛苦,孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

10、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

11、教育难,难就在回到常识。

12、善于利用时间的人,永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人,将会使你受益无穷。

13、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。

14、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

15、任何教育都比不上灾难的教育。

16、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。

17、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。

18、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

19、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须“遵循自然”。

20、教育!科学!学会读书,便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。

21、教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

22、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,用自己的嘴巴去表达。

23、孩子自己动手制作小玩具,虽然粗糙,但远比得来现成的精美玩具快乐。

24、认真对待孩子的个人要求。

25、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。

26、家长要善于细心地观察孩子,从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

27、老老实实做人,认认真真教书。

28、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。

29、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。

30、父母要给予孩子自由成长的空间,对错误的方向给予引导,对于正确的方向给予鼓励。

31、一个对社会的价值,首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。

32、教育贵于薰习,风气赖于浸染。

33、只要家长善于利用,生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

34、以仁治校,以爱执教,以诚待人,才可融社会、学校、师生为一体。

35、鼓励孩子编故事,去幻想。

36、做人以真,待人以善,示人以美,永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友。

37、走近每一个学生,发现每一个学生的优势,扬长避短,因材施教。

38、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

39、家庭是孩子第一所学校,父母是孩子第一任老师。

40、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中。

41、美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。

42、使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。

43、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

44、给学生一个世界,给老师一片天空。

45、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。

46、言语本来应当是思想的仆人,但却往往变成思想的主人。

47、竖一个陈列架,让孩子在上面充分展示自己的作品。

48、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

49、教师要融于师生的相互理解中。

50、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时,那么,离成功就已经不远了。

51、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

52、结合童话寓意,引导孩子去思考探索,比单纯说理要深刻。

53、鼓励孩子发现问题,随后解决这些问题。

54、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。

55、真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。

56、真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。

57、教育孩子如育花,精心浇水、施肥、呵护,方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花,不懂得就要向别人请教,学习养花的经验与艺术。

58、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

59、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

60、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

61、学高为师,身正为范。

62、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

63、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

64、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开’,这是充满生命活力的具体体现。

65、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

66、没有爱就没有教育。

67、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

68、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

69、教育的艺术不在于传授本领,而在于极力唤醒和鼓舞。

70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

71、母爱是人世间最神圣的感情,应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

72、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。

73、唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

74、孩子如果进步不明显,是因为教育方法不适合自己的孩子,不是孩子难教育。

75、数学的本质在於它的自由。

76、教与学理当为一体,即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

77、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

78、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

79、我深知保育工作的重要性,对幼儿具有较强的责任心、爱心,我喜欢孩子们,并深深的喜欢上这份职业,努力成为一名优秀的保育员。

80、用孩子的心灵感受孩子的感受,用母亲般爱关爱孩子。

81、成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。

82、谁能让孩子“动如脱兔,静如处子”,谁就掌握了教育的秘密。

83、荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

84、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

85、适时引导孩子讲故事,这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

86、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。

87、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

88、只有家长和老师积极配合,孩子才能走向成功。

89、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行动。

90、一个具有天才的人——具有超人的性格,绝不遵循通常人的思想和途径。

91、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

92、把我最美的微笑奉献给我所爱的每一位孩子。

93、教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

94、教育为公以达天下为公。

95、只有父母与教师养成了良好的教育习惯,您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

96、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。

97、成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。

98、不能因为孩子犯错误而戏弄他。

99、教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。

100、用我的细心、耐心和爱心,换您的安心、放心和舒心。

101、在一个家庭里,如果没有孩子的笑声和学习的声音,这个家庭是没有希望的。

2、格累哥利·那齐恩曾说:“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的。”

3、追求伟大的事情在过去是高贵的,在现在是高贵的,到将来永远也是高贵的。

4、离别母亲的子宫的时候四肢已长完全的人多么幸福啊!而离别现世的时候灵魂纯洁清白的人,则更有千倍的幸福。

5、我们在这个世界上追求学问、德行与虔信,我们就是相应地在向我们的终极目标前进。

6、人心的能量是无限所的,他在知觉方面像个无底的深渊。

7、爱好真理的人容易看到真理,寻求真理的人容易发现真理。

8、谁也不能野到不能驯服的境地,只要他肯耐心地倾听教导与知识。

9、柏拉图说:“人若受过真正的教育,他就是个最温良、最神圣的生物;但是他若没有受过教育,或者受了错误的教育,他就是一个世间最难驾驭的家伙。”

10、愚蠢的人需要受教导,好使他们摆脱本性中的愚蠢,这是无人怀疑的。聪明人更需要受教育,因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情,它便会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。

11、一个活泼的心理如果没有正经的事情可做,它便会被无益的、稀奇的和有害的思想所困扰,会自己毁掉自己。

12、即使死亡隔得还很远,长寿有把握,品行的形成同样要及早开始,因为人生不应该消耗在学习上面,而应该消耗在行动上。

13、一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服,容易形成,但长硬以后,就不容易改变了。

14、年轻的儿童,用榜样总比用训条容易领导,容易管束。

15、心灵的要素包含三种能力,就是智性、意志和记忆。

16、一个人为了他自己的好处,不独要有学问,而且要有德行和虔信;为了他邻人的幸福,不独要有德行,而且要有学问和虔信;为了上帝的关荣,不独要有虔信,而且要有学问和德行。

17、与智慧言谈是没有苦楚的;同它相处没有忧愁,只有欢喜与快乐。“人生没有比寻得智慧更快乐的事。”“一颗善良的心就是一席永恒的筵席”。

18、凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人,就不是进步而是退步。

19、一个人的整个生活全视儿童时期所受的教育为转移,所以,除非人人的心都在小的时候有所准备,能去应付人生中的一切意外,否则任何机会都会被错过。

20、一个人所享受的生命不论长短,都是足够供他为永生做准备的。

21、有一句话说:“教导别人就是教导自己,”这是对的,因为不仅时时复习可以把一件事实不灭地铭刻在心灵上,而且“教”的本身对于所教的学科可以产生更深的理解。所以天才的约阿希姆·福尔丁斯就常说,假如任何事情他只听到或读到一次,它在一个月之内就会逃出他的记忆;但是假如他把它交给别人,它便变成了他身上的一个部分,如同他的手指一样,除了死亡以外,他不相信有什么事情能够把他夺去。所以,他的劝告时,假如一个学生想获得进步,他就应该把他正在学习的学科天天去教别人,即使他的学生需得雇来,也应去教。他说:“你值得在某种限度以内牺牲你的身体安适,去得到一个愿意听你的教导,即在你求取智性方面的进步的时候来听你的教导的人。”

22、一个人的心灵可以激励另一个人的心灵,一个人的记忆也可以激励另一个人的记忆。

23、我们的真正工作是智慧的学习,它提高我们,使我们得到稳定,使我们的心灵便高贵——我们把这种学习叫做道德,叫做虔信,有了它,我们就高出一切造物之上,就接近了上帝本身。

24、主要的德行是持重、节制、坚忍于正直。应当教孩子们在饮与食、睡眠与起床、工作与游戏、谈话与缄默方面,在整个受教期间实行节制。这方面的一条金科玉律“一切不可过度”,使他们学会在一切情况下,能在饱满之前就离开。坚忍应当从自我克制去学习。

25、熟悉历史是一个人的教育中的最重要的因素,是他终生的眼目。应该当心,只允许勤劳努力、德行优良的学生进大学。不实在的学生,只知道在安逸与奢侈中浪费他们袭产与光阴,因而给别人以坏的榜样是不能宽容的。这样,没有病毒,自然就没有传染,大家便会专心工作。

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