关于翠鸟的优美句子

1翠鸟捕鱼

今天,我到小河边钓鱼,忽然看见一只翠鸟从树上一下就飞到一根水稻上了。

翠鸟看见有一条鱼露出水面,就像箭一样飞过去叼起小鱼,又飞到水稻上了,翠鸟嘴里叼着小鱼,翠鸟又把小鱼吞了下去,咂咂嘴。这次早餐就结束了。

2可爱的翠鸟

今天学习了第五课,我认识了一个“小姑娘”,你知道它是谁吗?它就是翠鸟。

翠鸟的颜色十分鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了,等待着游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头探出来,尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟可真可爱呀!

3翠鸟

翠鸟自额至枕蓝黑色,密杂以翠蓝横斑,背部辉翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。

因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见,分布也广。

翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上,伺机捕食鱼虾等,因而又有鱼虎、鱼狗之称。

4翠鸟

在马来诸岛上,经常看见美丽的黑头翡翠,它也是翠鸟中的一个种类。

黑头翡翠穿着深蓝的晚礼服,翅膀两旁有乌黑的袖子,头上绣着青色的花纹,腹部仿佛穿着一件太阳般金黄色的衬衫,她的下巴洁白如雪,嘴巴橙色中带点黄色,又长又尖,它不像麻雀一样胖乎乎的,苗条极了,谁看了这只翠鸟都会喜欢的。

翠鸟捕食的速度极快,鱼儿、螃蟹、小虫时常会成为它丰盛的食物,捉住了食物以后,翠鸟会用清脆,柔美的声音叽叽喳喳地叫着,像报喜似的叫个不停。

现在的鸟类越来越少,大家一定要坚持保护它。

5翠鸟

翠鸟分水栖翠鸟和林栖翠鸟两大类型,常采取伏击的方式捕食。

水栖翠鸟是捕鱼的高手,也捕食其它水生动物,是翠鸟中最常见的类群,如普通翠鸟和各种鱼狗。

林栖翠鸟捕食各种小动物,包括笑翠鸟和几种翡翠。林栖翠鸟以澳大利亚和新几内亚一带为分布中心,其中澳大利亚的笑翠鸟是澳洲最著名和常见的鸟类之一,也是体型最大的翠鸟之一,以蛇和蜥蜴为食。翠鸟是佛法僧目中分布最广泛的,世界上大多数地方都能见到,有14属93种,我国有5属11种。

6翠鸟

翠鸟是我最喜欢的动物。

翠鸟长着蓝宝石色的背和头、橙红色的胸部。翠鸟爱在树上呆着,常常喜欢生活在溪、河的旁边。当翠鸟发现溪河有鱼时,就会像火箭一样飞向小鱼,它是捕鱼高手。

我今天在天河公园看到了翠鸟,它从我的头上快速地飞了过去,躲在树丛里,我吓呆了,我拿起望远镜,四处寻觅,都没有找到。

翠鸟是多么厉害啊,我喜欢它!

7翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

它的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫,它小巧灵拢,一双透亮灵活的眼睛小长着一张又尖又嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞一眨眼,又轻轻的停在苇杆上了,它一动不动的注视着翻着微泼的水面,等游到水面上来的小鱼。

小鱼俏俏把头露出水面,吹了个小泡泡,尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛,翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞走了,只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养老鱼翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在那里吗?沿着小溪一直上去在那陡峭的石壁上想要捉它可不容易啊!”

我们的脸有些发红,打消了这个念头,在翠鸟停在苇杆上我远远的望着它那美丽的羽毛。

8美丽的翠鸟

我家楼下有一家花鸟店,店里养着几只翠鸟。今天,我停下脚步,有意仔细观察这几只翠鸟。

翠鸟小小的,可漂亮了,它的头上长着淡黄色的细毛;象绒球一样;背上长着黑绿相间的羽毛;肚皮上长的是翠绿色的毛。尾巴长长的足有10厘米。一看就让人走不开,我站在那里看了又看。

翠鸟喜欢吃小米和水,它饿了就吃几粒小米,渴了又去喝点水。自由自在的。高兴时还叽叽喳喳的唱起优美动听的歌。

翠鸟,我喜欢你。

教学目标

1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词,联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

联系上下文理解词语。

三、教学过程

(一)学生按照要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用音序查字法,自学生字、词,填表,举例:

(二)检查自学。

1.指名按自然段读课文,检查自学,纠正读音。

(1)读准字音。

翠、饲是平舌音;赤、衬是翘舌音;艳、衬是前鼻音;灵是后鼻音。]

(2)给带点字选择正确读音。

腹部fu√

疾飞ji√

逮翠鸟dui√

2.指导学生识记字形:

翠上下结构,上面的羽字应去掉钩,下面的卒一竖不能超过从。

赤上下结构,下面的的笔顺是先中间后两边。

希是上下结构,上面的的第二笔为一大点。

逮是半包围结构,里面的隶最后一笔是反捺。

褐、衬都是左右结构,左边是,最后的两笔是撇、点。

腹是左右结构,左边中间是日。

3.区别形近、同音字,作巩固练习。

褐()衬()疾()待()

喝()衫()急()持()

锐()饲()希()泡()

说()词()稀()饱()

(三)理解词语:

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。

以疾字为例。疾在课文中组成的新词是疾飞。教师引导学生从中查找出疾字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法,疾字在疾飞一词中应选取快,迅速的字义。疾飞的意思是很快地飞。联系课文内容,翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。学生便可悟出疾飞一词是指翠鸟飞得很快。

3.出示词语,让学生作巩固练习。

锐利锐是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆脆指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

(四)介绍翠鸟。

1.翠鸟:又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

2.出示图片或标本让学生看。

(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词。

(六)作业:朗读课文,写生字、词。

第二课时

一、教学目标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。

这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了我们对翠乌的喜爱之情。

教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句,读懂课文内容。

1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题:

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答:

本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句:

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

(1)指名读句子。

(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用头巾、外衣、衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有一双红色的小爪子,而且这双小爪子能紧紧地抓住苇秆。这就为下文翠鸟能停在苇秆上一动不动作了铺垫。

(4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分,让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使图片还原,也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语,理解句意。

(1)出示重点句:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论:什么是疾飞?翠鸟在疾飞中,又能轻轻地停在苇秆上说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。疾飞是指飞得很快的意思。翠鸟在疾飞中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快:一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句:

它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

(2)课堂讨论:什么是注视?翠鸟为什么能一动不动地注视?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。注视是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能一动不动地注视是因为它那一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。

4.指名读第3自然段:

(1)课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习:

翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。蹬开,飞过去,叼起,飞走这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这摇晃和荡漾持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子,让学生选择带点词的意思。

尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

(7)出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中,作者先说小鱼机灵,再说难以逃脱,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛、一张又尖又长的嘴,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

例:

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

第三课时

一、教学目标

学习第4自然段,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

二、教学重点、难点

学习第4自然段,体会作者喜爱翠鸟的思想感情。

三、教学过程

(一)指名读第4自然段。

(二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(三)指名读有关句子。

1.我们真想捉一只翠鸟来饲养。

2.在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

3.讨论:为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情?

第1句中想捉一只翠鸟来饲养。是我们的想法,前边加一个真字体现出作者的真情实感,说明十分喜爱翠鸟,想好好地把它留在身边饲养它。

第2句中远远地看是因为作者知道翠鸟很机警,怕惊扰它。希望它多停一会儿是因为想多看它几眼,这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。

4.指名读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

(四)让学生借助板书,分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序,先看静态,主要观察翠鸟的外形特点,色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态,疾飞注视,蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察,在写作中是值得学习和借鉴的。

(五)让学生根据板书练习背诵。

板书设计:

外形:颜色鲜艳,小巧玲珑

活动:等鱼

贴、飞、停、注视等

捉鱼

蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处:隐蔽

教学后记:

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