英语优质课课前自我介绍

听英语优质课有感

——如何更好的提高英语课堂有效性

为进一步推进初中英语高效课堂建设,促进教师专业成长,不断提高英语教师的教学能力,12月1日吴兴区研训中心在湖州十一中碧浪湖校区举行了区初中英语优质课评比活动,参加本次比赛的是来自各片区的5位优秀教师,和两节主办学校教师的展示课。比赛中,各位老师将新课标下初中英语学科的崭新理念充分融入到了自己的教学中,给我们展示了一堂堂高质量的英语课。我非常有幸观摩了本次比赛,同时也产生了三点感想:

一、从学生的现有水平和学习能力出发,培养使用英语思维的能力,具有重要的意义。

初中学英语课堂上,一些老师(包括我)认为只有通过翻译,学生才能“真正”理解语言,即使教师已经说得明明白白,学生也听得清清楚楚,仍然还要翻译一遍,久而久之,学生尤其初二、初三学生,即使他已经明白了这个单词或句子的意思,还是习惯从老师的口中听到中文解释,这样,他才会放心,这是一种不好的习惯,破坏了用英语思维的能力。教师要从学生的实际出发,相信学生的能力。虽然碧浪湖校区位于城乡结合部,学生的各个方面不如城里的学生,但是听完课后,我的第一感觉就是教师们的素质很好,组织课堂都是用英语进行,达到了课堂“全英”的状态,尤其是在教学中出现突然情况时,教师们都能运用自己的教学机智适当的解决,这一点更加充分的体现了教师自身的素质。

比如何燕老师的这节课中词汇的处理,当她发现多数学生不理解“lightmeal”中的“light”时,不是用中文来解释,而是非常有耐心的慢说,并同时打出幻灯片,给出了含有“light”不同意思三个句子的辨析来辅助学生理解,直到学生理解为止。这些都是根据学生实际,为学生创造了一种英语氛围,更有助于学生的英语学习。

所以说,作为一位英语教师,要把握学生学习习惯养成的关键时期,特别是我们学校——道场中学,初一新生中外来务工子女占到90%之多。半数多学生毫无小学英语基础。那么我们更要注意自己输入语言的方式和成效,通过放慢语速,发音清晰,使用出现频率较高的词汇,不断复现,所谓重复千遍就是流利,同时借助图片、实物、表情、手势、幻灯等直观教学手段,用学生所能理解的、可接受的英语来组织教学,为学生以后的语言学习打下良好的基础,也是学生习惯养成的一个重要方面。

二、教学与生活相结合使课堂更有效率。

“Youmustn’ttalktooloudly”第二课时以传统生活为话题,把焦点放在对中英文化的介绍上,是一节跨文化习俗词汇阅读课,重点介绍了中英两国在日常生活中的传统差异,话题贴近生活;学生对新颖和与自己日常生活不一样的东西非常感兴趣,通过对中国和英国日常生活传统文化进行对比,开展活动。五位老师都能在教学中结合生活实际情况,合理进行安排,适当进行了内容拓展,以丰富学生知识;使学生发现并尊重文化差异,积极探究了一次英国传统生活。

在具体教学时,创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是初中英语课堂实施有效教学的重要途径。营造出一个真实生动的教学环境,使学生对英语有一种亲近感,感到英语的学习与生活同在。利用多媒体技术设置情景,使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性,更接近于生活。比方说五位老师都能从图片和和学生已知知识两方面入手,通过适当联想切入英国传统生活特点及与中国的不同点,激活学生求知欲和学习气氛。郑怡老师的阅读课慢慢深入,使学生能逐步了解英国传统生活中的一些有趣的特点,既满足了他们的好奇心,也让学生在用英语中,感受成功的喜悦。朱俊知老师毫不吝啬的“Greeting”充分调动了学生的兴趣。从谈论中英传统生活的差异到给去英国的参观者提供一些建议,始终围绕目标语开展活动,并使话题得到延伸,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并与实际相结合,提出自己的观点。任务活动能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。而何燕老师“WriteletterstoMaryTellherthetraditionsinChinaandgiveadvice”的写作操练,更是联系学生生活实际,引导学生关注自己身边的生活以达到——“学中用、用中学”。

三、丰实的课、常态性的课和有待完善的课是更好地提高英语课堂有效性。

就像吴佳老师最后所介绍的五位老师在很短的时间完成这一任务是很不容易的。他们所上的内容不是我们所熟悉的“goforit”教材。而是一个开放的与非线性知识的外研版八上教材,但是他们却把

握住课堂中非确定因素所带来的影响。在这种开放的,非确定的课因素要求下胡英老师、郑怡等老师积极构建生成性的英语课堂。面对生成的契机,及时捕捉和善于利用,结果一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩向我们袭来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴实际上展示出了她们的智慧,同时她们善于把握课堂上各类生成性资源,更好地激发学生的学习潜能,从而达到预期的教学目,课的内容非常充实。

再比方说:黄美娟老师的“Canyouplaytheguitar从课堂教学设计上看,各个环节间没有突兀的刻意的衔接,虽然感觉和视觉上很大的冲击力,但是整堂课过渡非常自然,让我感觉这不是一节人们习以为常的带有表演性质的公开课,而是一节身临其境的常态课。我还记得在德清的一位专家引用叶澜老师的一句话“不管是谁坐在你的教室里,哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要‘无他人’。或许这句话便是对她的对照。

当然再好再优秀的老师也不可能把课上的十全十美,因为十全十美的课造假的可能性最大。由于时间的仓促、教材的不适和学生能力的不高,五位老师的课多多少少存在着不足:词汇的教授方法、板书的设计与错误、阅读课的整体性的把握都有待提高和改进。就拿周本五我在爱山小学的“百型百课百例”录像课,课前自己觉得准备的很充分,但录像一开始便有些慌了,时间没有看、板书不怎么工整等等,课后终觉得心中不舒服。但是现在想想生活中的课本本来就是有待完善的,心中自然就坦荡了很多。

我相信只要我们有动力、有信心,有方向和有目标当然首先,我们要备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢的上好课。其次,我们要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。我想再差的学生我们也能使他们有所收获和成功。

这次比赛充分展示了我区初中英语课程有效教学、高效课堂的成果。丰趣的教学,紧张的比赛把课堂气氛一次次推上高潮。我感觉收获颇丰,是区英语研训中心领导的英明举措。总之,我感觉不虚此行。

道场中学朱伟杰

2011年12月4日

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